O Letramento literário e a formação de leitores
👩🏫 Professora conteudista
Lucilene Gonçalves
Olá, serei sua professora orientadora durante essa aula!
Formada em Pedagogia pela UEMG, Especialista em Ensino Religioso pela Universidade Estácio de Sá, Contação de Histórias e Musicalização na Educação Infantil pela UniBF. Mestra em Educação pela UFVJM, defendendo o Letramento Literário e as contribuições dos Projetos de Leitura na formação do aluno letrado.
Contadora de histórias há mais de 20 anos na Rede Pública de Ensino de Diamantina e na UFVJM. Apreciadora da arte de contar história apresenta a literatura como um direito e dá voz às culturas silenciadas nos currículos escolares por meio das histórias contadas ao público infantil. As histórias são permeadas por músicas e paródias criadas pela contadora para dar ludicidade à apresentação.
👨💻 Designer Educacional | Bruno Vieira
Bem-vindos professoras e professores! ✨
Vamos abordar o letramento literário e a formação de leitores. Nesta seção nosso foco é expandir sua visão sobre letramento buscando apresentar exemplos práticos que podem contribuir na sua prática docente.
Vamos começar?
Letramento literário: um conceito em discussão
O letramento literário consiste em escolarizar a literatura, ou seja, trazer a literatura para dentro da escola de forma que esta não perca o verdadeiro sentido, que é humanizar, não tomá-la somente como uma disciplina, sem contextualização e discussão (COSSON, 2018). Mas em termos práticos, como pode-se percebe-lo?
Fingir ler um livro, contar uma história sem ao menos ser alfabetizado;
Perceber o uso e função social do texto literário;
Utilizar vocabulário e expressões próprias da linguagem literária.
Quando pensamos no desenvolvimento integral dos estudantes é importante considerar a BNCC e as propostas de desenvolvimento de competências gerais. Nesse contexto, vamos listar essas 10 competências gerais da BNCC e destacar uma que se conecta diretamente com o letramento literário:
📚 1. Conhecimento
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre os mundos físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade. Continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
💭 2. Pensamento científico, crítico e criativo
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
🎭 3. Senso estético e repertório cultural
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
💬 4. Comunicação
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
💻 5. Cultura digital
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
⚙️ 6. Autogestão
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
📝 7. Argumentação
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável nos âmbitos local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
💚 8. Autoconhecimento e autocuidado
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
🤝 9. Empatia e cooperação
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
👍 10. Autonomia
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
A competência 3 da BNCC se relaciona diretamente ao acesso a literatura. Na BNCC, a literatura envolve a formação dos leitores-fruidores:
“Para que a função utilitária da literatura – e da arte emgeral – possa dar lugar à sua dimensão humanizadora, transformadora e mobilizadora, é preciso supor – e, portanto, garantir a formação de um - leitor-fruidor, ou seja, de um sujeito que seja capaz de se implicar na leitura dos textos, de “desvendar” suas múltiplas camadas de sentido, de responder às suas demandas e de firmar pactos de leitura. ”
Contudo, mais que uma ferramenta pedagógica, a arte de contar histórias é um direito fundamental, dando voz às culturas silenciadas nos currículos escolares, especialmente ao público infantil. Através de narrativas envolventes, a literatura é um meio de inclusão cultural e educacional.
As contações podem ser enriquecidas com músicas e paródias especialmente compostas para adicionar ludicidade e engajamento, tornando a experiência mais atraente e significativa para as crianças. Esse método prático e criativo não apenas entretém, mas também educa e empodera, promovendo a diversidade cultural e a valorização de diferentes histórias e perspectivas dentro do ambiente escolar.
Mas, em termos práticos, como pode-se percebê-lo?
Agora vamos praticar ✍
Nesse contexto, vamos exemplificar uma atividade de contação de história para falarmos sobre práticas de linguaguagens. Vamos propor uma proposta pedagógica focando na leitura e escuta compartilhada e autônoma. Para esse exemplo trabalharemos as seguintes habilidades:
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
Agora vamos à contação de história:
Nessa atividade, noções e conceitos que podem sem trabalhados:
Diversidade
Tempo
Meio ambiente
Espaço
Cultura
Patrimônio
Dentre as estratégias que podem ser usadas, destaca-se:
Enumerar os pontos por onde a personagem Chica transitou;
Listar ações realizadas pela personagem Chica;
Utilizar o dicionário para enriquecer o vocabulário;
Observar as ilustrações e identificar essas representações.
Com esse exemplo, queremos estimular você, professora ou professor, a ser criativo e experimentar diversas estratégias e propostas, dentre elas, a contação de histórias. Promover o letramento literário é fundamental para a automatização da leitura e escrita para os estudantes durante os processos de recomposição das aprendizagens.
Agradecemos sua dedicação! ⭐
Nós agradecemos muito sua dedicação nessa seção que aborda sobre letramento literário e a formação de leitores, esperamos que tenha sido proveitosa para você. Para te inspirar, trouxemos o grande mestre Rubem Alves.
Em nosso projeto, temos o objetivo de desenvolver o processo de recomposição com seus estudantes de forma assertiva. Você é parte essencial, professora ou professor. Contamos com você para concluir essa missão conosco com sucesso.
Até nosso próximo encontro! 👋